Como todas as nossas ações no PIBID, planejamos nossa segunda aplicação
diagnostica de leitura, escrita, produção e interpretação textual coletivamente.
Escolhemos o texto a ser trabalhado e construímos as atividades com questões
estruturalistas, conteudistas e discursivas. O
principal objetivo deste segundo diagnostico foi analisar os avanços das
crianças e o que ainda precisam avançar em relação ao primeiro diagnostico, que
na minha visão não foi muito produtiva, talvez pelo fato de ser o inicio das
aulas e o primeiro contato deles com nós, bolsistas.
Nessa segunda avaliação percebemos o
entrosamento dos alunos e a nossa flexibilidade com eles, já que a nossa
constante presença não é mais um motivo de medo ou vergonha para os mesmos,
assim pudemos analisar melhor a turma e constatar com clareza os avanços
conquistados, tais como, as mudanças de níveis. É claro que ainda existem
dificuldades, como por exemplo, o atropelo de pontuação ou das letras maiúsculas
e minúsculas, dentre outros. Mas ficamos satisfeitas em saber que estamos indo
por um caminho que esta dando certo e de forma que possa ajudar a turma, assim
já sabemos por onde nos basear para que as crianças consigam avançar ainda mais.
A aplicação do diagnóstico não serve apenas para
analisar as crianças, mas serve também para nos orientar diante das
necessidades da turma, para que, com isso, possamos nos posicionar de maneira
correta e encontrar uma metodologia especifica para trabalhar e avançar mais e
mais. Tudo isso faz com que a nossa formação seja diferenciada, pois todo
trabalho que temos de planejar, aplicar, analisar e refletir nos faz ter uma
visão mais ampla da realidade da educação do nosso país e nos faz, também,
sonhar com uma educação melhor para nossas crianças. Posso dizer que essa tal
diferença será visível quando, de fato, estarmos no papel profissional de ser
professor e ministrar uma sala de aula e é claro que as dificuldades vão
existir, mas ser bolsista do PIBID- anos iniciais, com certeza fará diferença
na minha vida pessoal e profissional, assim como está fazendo no meu processo
de formação docente.
